Aufmerksamkeitsstörung, AD(H)S

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Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsleistungen bei Vorschulkindern
Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsleistungen bei Vorschulkindern

2., überarb. Auflage, 2006, 202 S., im Ordner

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Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehumungsstörungen (AVWS) bei Schulkindern
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Diagnostik und Therapie

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BRIEF, 10 Auswerte-und Profilbogen Lehrer
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Erfassung exekutiver Beeinträchtigungen, 6-16 Jahre

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BRIEF, 10 Auswerte-und Profilbogen Selbstbeurteilung
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Erfassung exekutiver Beeinträchtigungen, 6-16 Jahre

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BRIEF, 10 Auswerte-und Profilogen Eltern
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Erfassung exekutiver Beeinträchtigungen, 6-16 Jahre

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BRIEF, 10 Fragebogen Eltern
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Erfassung exekutiver Beeinträchtigungen, 6-16 Jahre

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BRIEF, 10 Fragebogen Lehrer
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Erfassung exekutiver Beeinträchtigungen, 6-16 Jahre

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BRIEF, 10 Fragebogen Selbstbeurteilung
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Erfassung exekutiver Beeinträchtigungen, 6-16 Jahre

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BRIEF, Manual
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Erfassung exekutiver Beeinträchtigungen, 6-16 Jahre

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BRIEF, Schablonensatz
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Erfassung exekutiver Beeinträchtigungen, 6-16 Jahre

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BRIEF,Test komplett
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Erfassung exekutiver Beeinträchtigungen, 6-16 Jahre

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CAARS™ Aufmerksamkeitskalen, komplett
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Conners Skalen zu Aufmerksamkeit und Verhalten für Erwachsene,ab 18 Jahre

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CAARS™ Aufmerksamkeitskalen, Manual
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Conners Skalen zu Aufmerksamkeit und Verhalten für Erwachsene, ab 18 Jahre

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ADHS-Test für Erwachsene

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KATE, Manual
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ADHS-Test für Erwachsene

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KKA Aufmerksamkeitsstörungen, komplett
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Untersuchung selektiver Aufmerksamkeits- und Konzentrationsleistung, 3-8 Jahre

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Bei zunehmend mehr Kindern wird heute die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) diagnostiziert.
Ältere Bezeichnungen für ADHS sind Zappelphilipp-Syndrom, oder minimale cerebrale Dysfunktion (MCD). Bei manchen Kindern steht die körperliche Überaktivität, bei anderen die Aufmerksamkeits-Störung im Vordergrund, es sind dann eher verträumte, angepasste Kinder.
Ob es sich um eine angeborene oder erlernte Störung handelt, oder ob es gar keine Störung ist, sondern nur die heutige Bildungslandschaft nicht auf diese Kinder eingestellt ist, ist in der Wissenschaft genauso umstritten wie die richtige Behandlung mit Ritalin, Psychotherapie oder anderen Verfahren.
Kinder mit AD(H)S sind meist überdurchschnittlich begabt, innovativ, hilfsbereit, sozial aktiv und haben einen stark ausgeprägten Gerechtigkeitssinn. Die Behandlung sollte nicht ausschließlich auf Medikamenten basieren, Förderunterricht oder das Angebot von sinnvollen Spielen, die die Aufmerksamkeit üben und ihnen Freude machen, soll hinzu kommen.
Umgang mit AD(H)S-Kindern
Kinder mit AD(H)S sind sehr sensibel. Sie merken schnell, wie ihre Lehrer zu ihnen stehen. Über den Umgang mit AD(H)S Kindern finden Sie hier wertvolle Tipps und mehr [...]

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