Messbecher & Schalen

Experimentierfreude bei den Kleinsten wecken

Bereits die Kleinsten lernen durch Ausprobieren. Dafür eignen sich sogenannte Experimentier- und Schüttelflaschen. Sie können bereits im Krippenalter unter Aufsicht eingesetzt werden. Die Flaschen lassen sich individuell mit den verschiedensten Materialien befüllen. Auf diese Weise werden je nach Inhalt unterschiedliche Sinne angeregt. Dazu gehören:

• Der Tastsinn
• Die Auge-Hand-Koordination
• Die auditive Wahrnehmung
• Die visuelle Wahrnehmung
• Die Feinmotorik

Die Flaschen lassen sich schütteln oder rollen. Je nachdem, womit sie befüllt sind, hören oder sehen die Kinder etwas oder beides. Der Schwierigkeitsgrad kann von leicht bis schwer variieren.

Ab dem Kita-Alter eignen sich einfache Messbecher und Schalen aus Kunststoff, um erste Volumenangaben kennenzulernen, Wasser zu schütten, Mischungen zu vergleichen und Begriffe wie „mehr“, „weniger“ oder „gleich viel“ zu erproben. So werden Kinder schrittweise an grundlegende Mess- und Vergleichsaufgaben herangeführt und auf naturwissenschaftliche Lernsettings in der Grundschule vorbereitet. Passende Ergänzungen finden Sie auch im Bereich Physikalische Experimente; die übergeordnete Übersicht erreichen Sie unter Experimentiermaterial.

Messbecher und Schalen gehören zur Grundausstattung beim Experimentieren

Experimente veranschaulichen Theorie und verbinden sie mit Praxis. Sie fördern das naturwissenschaftliche Denken. Zur Grundausstattung beim Experimentieren zählen Messbecher und Schalen. Was genau benötigt wird, hängt vom Thema des Experiments ab. Versuche lassen sich allein oder in der Gruppe durchführen.

Ausreichend Messbecher und Schalen gehören in jedes Labor ebenso wie in die Schulausstattung. Experimente wecken bei Kindern den Forscherdrang und machen Wissenschaft erlebbar. Schritt für Schritt werden sie an wissenschaftliches Arbeiten herangeführt. Der sichere Umgang mit den Materialien, Messbechern und Schalen gehört ebenso dazu wie:

• Formulieren von Fragestellungen
• Aufstellen von Vermutungen
• Experiment vorbereiten
• Experiment durchführen
• Beobachtungen
• Experiment sowie Beobachtungen beschreiben
• Die Beobachtungen anschließend auswerten.

Für Fachkräfte in Kita, Grundschule und Ganztag empfiehlt es sich, Messbecher in mehreren Größen und Stückzahlen bereitzuhalten, damit Gruppen parallel arbeiten können. In der Praxis bewährt sind z. B. Sets mit unterschiedlichen Skalierungen (ml und l), farblich markierte Becher für Stationenlernen sowie stapelbare Schalen für Sortier- und Keimversuche.

• Materialwahl: Kunststoff für den Einstieg und Gruppenarbeit; Glas für präzisere Messaufgaben (unter Aufsicht)
• Skalierung: gut lesbare ml-Teilung, ggf. zusätzlich l- und cl-Angaben
• Größenmix: kleine, mittlere und große Becher je nach Versuch
• Form: Ausguss zum sauberen Umfüllen, flache Schalen für Beobachtungen
• Kennzeichnung: beschriftbare Flächen oder farbige Ringe für Gruppen

Messbecher und Schalen werden bei Experimenten in den Naturwissenschaften benötigt

Messbecher und Schalen gehören zum Laborinventar. Sie werden für Versuche in Biologie und Chemie häufig benötigt, zum Beispiel beim Experimentieren mit unterschiedlichen Nährböden, Aussaaten und anderen vergleichenden Versuchen. In unterschiedlichen Größen sind Messbecher und Schalen erhältlich. Die kleineren eignen sich beispielsweise für die Anzucht oder Keimung. Andere Schalen weisen mehrere Kammern auf, um direkte Vergleiche anzustellen.

Zu den einfachen Anzuchtexperimenten gehören Versuche mit Mikroorganismen. Mikroorganismen sind Pilze, Viren und Bakterien. Zunächst geht es darum, diese Mikroorganismen sichtbar zu machen. Dies ist mit Pilzen oder Bakterien möglich. In speziellen Petrischalen kommt die Anzucht; es entstehen Kolonien, die beobachtet und beschrieben werden können.

Als anschauliches Beispiel lassen sich die Bakterien auf den Händen bestimmen. Fragen dazu könnten wie folgt aussehen:

• Wie viele Bakterien haben wir auf unseren Händen?
• Welche Bakterien gibt es?
• Womit lässt sich die Anzahl der Bakterien auf unseren Händen beeinflussen?
• Und weitere Fragen.

Dazu werden mehrere Anzuchten angesetzt: eine ohne Händewaschen, eine mit gewaschenen Händen und eine, bei der die Hände vorher mit Desinfektionsmittel gereinigt worden sind. Häufig zeigt sich, dass in der Kolonie nach der Händedesinfektion weniger kultivierbare Bakterien wachsen als bei ungewaschenen Händen. Händewaschen mit Seife hilft, Schmutz und Mikroorganismen zu entfernen; alkoholische Händedesinfektion inaktiviert viele Erreger. Dabei lernen die Kinder, dass es ebenso hauteigene, schützende Mikroorganismen gibt.

Auf den Petrischalen lassen sich die Größen der angezüchteten Kolonien gut vergleichen. Deshalb ist ein ausgewogenes Vorgehen wichtig. Doch nicht nur Messbecher und Schalen werden bei der Auswertung benötigt. Ebenso Lupen oder Mikroskope erleichtern die Beobachtungen.

Hinweis für Schulen und Kitas: Arbeiten Sie bei Keimversuchen stets mit unkritischen Materialien, unter Aufsicht und mit klaren Hygieneregeln (z. B. Handschuhe, verschließbare Schalen, Entsorgung nach Anleitung).

Experimentieren erfordert den sicheren Umgang mit den einzelnen Geräten

Kinder, die im Experimentieren noch wenig Erfahrung haben, üben den Umgang mit Messbechern und Schalen zunächst an kurzen, einfachen Versuchen. Die häufigsten Materialien bei Versuchen sind Reagenzgläser, Messbecher und Schalen sowie andere Experimentierbehälter. Sie variieren in ihrer Größe. Was für die Durchführung benötigt wird, hängt vom Experiment ab – ebenso davon, welche Sinne angesprochen werden sollen. Experimente für Schüler dienen dem Forschen, Beobachten und Entdecken. Mit dem Bereich Wetter & Klima lassen sich Naturphänomene zum Wetter anschaulich nachvollziehen.

Für den Unterricht empfiehlt sich eine klare Methodik: Demonstration durch die Lehrkraft, gefolgt von angeleitetem Üben in Kleingruppen und selbstständigem Arbeiten mit dokumentierten Messergebnissen. So werden Messfehler thematisiert, Genauigkeit trainiert und Ergebnisse in Tabellen oder Versuchsprotokollen festgehalten.

Häufige Fragen zu Messbecher & Schalen

Ab welchem Alter eignen sich Messbecher und Schalen?

Messbecher und Schalen eignen sich je nach Material und Aufgabe ab dem Kita-Alter, in der Regel ab 3 Jahren unter Aufsicht. In der Grundschule werden Messbecher für genaue Volumenmessungen und Vergleichsversuche systematisch eingesetzt. Für jüngere Kinder empfehlen sich leichte Kunststoffbecher ohne scharfe Kanten.

Worin unterscheiden sich Kunststoff- und Glas-Messbecher im pädagogischen Einsatz?

Kunststoff-Messbecher sind leicht, bruchsicher und für Gruppenarbeit in Kita und Grundschule gut geeignet. Glas-Messbecher bieten oft besser ablesbare Skalen und Temperaturbeständigkeit, sollten im Unterricht aber nur unter Aufsicht eingesetzt werden. Die Wahl richtet sich nach Alter, Versuchsanforderung und Sicherheitskonzept.

Welche Größen und Stückzahlen braucht eine Klasse oder Gruppe?

Für Klassen und Gruppen sind Mischsets sinnvoll: mehrere kleine, einige mittlere und ggf. große Becher für Demonstrationen. Für Stationenlernen oder Klassensätze planen viele Einrichtungen pro Gruppe mehrere Becher in unterschiedlichen Größen sowie flache Schalen für Vergleichs- und Keimversuche ein.

Wie werden Messbecher und Schalen gereinigt und gekennzeichnet?

Messbecher und Schalen werden nach jedem Versuch gründlich mit Wasser gereinigt und je nach Medium mit geeignetem Spülmittel nachgereinigt. Eine eindeutige Kennzeichnung (z. B. farbige Ringe, Gruppenlabels) hilft im Unterricht, Verwechslungen zu vermeiden und Messreihen korrekt zuzuordnen.

Was ist eine Petrischale und wofür nutzen Schulen sie?

Eine Petrischale ist eine flache, runde Schale mit Deckel, die im Unterricht für Keim- und Beobachtungsversuche verwendet wird. Schulen nutzen Petrischalen etwa zur Anzucht von Bakterien oder Schimmel auf Nährböden sowie für Samenkeimungen. Die Arbeit erfolgt stets unter Aufsicht und mit klaren Hygieneregeln.

Welche Kompetenzen fördern Messbecher und Schalen im Unterricht?

Messbecher und Schalen fördern Messkompetenz, Genauigkeit und Dokumentation sowie Sprache und Fachbegriffe rund um Volumen und Mischungsverhältnisse. Im MINT-Unterricht unterstützen sie außerdem Problemlösen, Vergleichen und das Auswerten von Daten in Gruppen- und Stationenarbeiten.