DIRG Diagnostisches Inventar, komplett

• Qualifikationsnachweis: erforderlich (weitere Informationen s. u. unter „Hinweis“)
• Testverfahren: Diagnostisches Inventar zu Rechenfertigkeiten im Grundschulalter (DIRG)
• Artikel: Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, Testheft Modul Basis Form A + B, Testheft Modul M 100 Form A+B, Testheft Modul D 100 Form A+B, Testheft Modul AS 1000 Form A+B, Schablonensatz Modul Basis Form A+B, Schablonensatz Modul M 100 Form A+B, Schablonensatz Modul D 100 Form A+B, Schablonensatz Modul AS 1000 Form A+B und Box
• Bereich: Schultests – Schulleistung
• Autor:innen: Dietmar Grube, Ulrike Weberschock, Maureen Blum, Marcus Hasselhorn

Das Testverfahren auf einen Blick

Das DIRG dient zur Einschätzung grundlegender Rechenfertigkeiten bei Kindern der 1. – 4. Klasse.

Einsatzbereich
Ende 1. bis 4. Schuljahr. Gruppen- und Einzeltestung möglich. Vorrangige Zielgruppe sind Regelgrundschüler. Eine Testung anderer Zielgruppen zu Zwecken des Leistungsvergleichs mit dem Grundschulniveau ist möglich. Die Verfahren können zur Dokumentation der Entwicklung des Lernstandes, zur frühzeitigen Erkennung und zur spezifischen Diagnostik von Rechenschwierigkeiten und Rechenstörungen eingesetzt werden.

Inhalt
Das DIRG dient zur Einschätzung grundlegender Rechenfertigkeiten, die als Grundlage des Verständnisses und der Durchführung fortgeschrittener Rechenoperationen betrachtet werden. Detailliert und zuverlässig wird das individuelle Leistungsniveau bei der Bearbeitung einfacher Aufgaben zu den vier Grundrechenarten bestimmt. Das Inventar besteht aus vier Modulen, die einzeln oder in Kombination miteinander durchgeführt werden können. Das Modul „BASIS“ (ab Ende 1. Schuljahr durchführbar) umfasst vier Aufgabenblöcke (Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20, jeweils mit und ohne Zehnerübergang). Das Modul „M100“ besteht aus Multiplikationsaufgaben (kleines Einmaleins), das Modul „D100“ aus Divisionsaufgaben (kleines Einsdurcheins). Im Modul „AS1000“ sollen dreistellige Zahlen addiert und subtrahiert werden. Die Aufgabengruppen aller Module werden unter Zeitbegrenzung bearbeitet. Es liegen zwei Pseudo-Parallelformen vor.

Zuverlässigkeit
Die Retest-Reliabilitätskoeffizienten der einzelnen Module liegen zwischen rtt = .80 und rtt = .93.

Testgültigkeit
Inhaltsgültigkeit ist gegeben. Kriterienbezogene Validität: Korrelationen zu anderen Rechen- bzw. Mathematiktests je nach Verfahren von r = .34 bis r = .89. Korrelationen zu Mathematiknoten je nach Modul r = -.39 bis r = -.59. Prädiktive Validität: Vorhersage der Zeugnisnote in Mathematik zur Mitte des dritten Schuljahres durch die gegen Ende des ersten Schuljahres bestimmte Gesamtleistung im Modul BASIS (r = –.52).

Normen
Den Rohwerten zur Anzahl korrekt gelöster Aufgaben und zum prozentualen Anteil von Fehlern werden in getrennten Tabellen zu zwei Untersuchungszeitpunkten pro Schuljahr T-Werte und Prozentränge zugeordnet. Eichstichprobe (verteilt auf mehrere Normierungszeitpunkte): Modul BASIS: N = 5.428, Modul M100: N = 2.034, Modul D100: N = 1.180, Modul AS1000: N = 2.156.

Bearbeitungsdauer
Je nach Modul und Schuljahr der zu untersuchenden Kinder 7 bis 30 Minuten. Bei Anwendung aller Module ca. eine Schulstunde.

Erscheinungshinweis
In Anwendung seit 2010.