{"id":3741,"date":"2021-04-14T17:46:53","date_gmt":"2021-04-14T16:46:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/?p=3741"},"modified":"2021-04-22T00:44:03","modified_gmt":"2021-04-21T23:44:03","slug":"wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/","title":{"rendered":"Wie k\u00f6nnte die Schule von morgen aussehen?"},"content":{"rendered":"<span class=\"span-reading-time rt-reading-time\" style=\"display: block;\"><span class=\"rt-label rt-prefix\">Lesedauer<\/span> <span class=\"rt-time\"> 10<\/span> <span class=\"rt-label rt-postfix\">Minuten<\/span><\/span>\n<p>Die Frage, wie Schule in der Zukunft mehrheitlich funktionieren wird, kann nur hypothetisch beantwortet werden. Zun\u00e4chst einmal gibt es &#8222;die&#8220; eine Schule \u00fcberhaupt nicht. Selbst innerhalb Deutschlands setzen sich verschiedene Schulformen voneinander ab. Darin steckt aber auch ein Vorteil, denn so kann an verschiedenen Orten ausprobiert werden, was gut funktioniert. Nat\u00fcrlich lohnt es sich in der Konsequenz, einen Blick \u00fcberall dorthin zu werfen, wo sich eine bestimmte Art des Unterrichtens als besonders erfolgreich erwiesen hat. Dabei f\u00e4llt auf, dass die Empirie fast immer und \u00fcberall die Wissenschaft best\u00e4tigt, zumindest wo sich diese auf dem neuesten Stand befindet. Praxis und Theorie befruchten einander auf \u00e4u\u00dferst konstruktive Weise &#8211; wenn man es zul\u00e4sst oder besser noch: genau dieses Zusammenspiel f\u00f6rdert. In der P\u00e4dagogik, Kognitionsforschung und Psychologie ist man also so weit, ziemlich verl\u00e4ssliche Empfehlungen aussprechen zu k\u00f6nnen. Aber an wen? An die Politik? Diese ist nur das Spiegelbild der Gesellschaft. Wir alle sind diejenigen, die sich angesprochen f\u00fchlen m\u00fcssen. Schlie\u00dflich gilt es, richtungsweisende Fragen zu kl\u00e4ren. Zu oberfl\u00e4chlich w\u00e4re es zum Beispiel, die Schule von morgen lediglich an der technischen Ausstattung zu messen. Die Verwendung digitaler Technik im Unterricht ist nur so viel wert wie das Konzept, in das sie eingebettet ist. Wird nur die Schiefertafel durch einen Screen, das Schreibheft durch ein Tablet ersetzt, und sind die Lehrkr\u00e4fte nicht entsprechend bef\u00e4higt, hat man im Grunde nur Geld zum Fenster hinausgeworfen. Was es braucht sind gute Ideen, die das Ganze im Blick behalten und klug umgesetzt werden.<\/p>\n\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_74 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-light-blue ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Inhaltsverzeichnis<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/#Die_Schule_von_morgen_braucht_Wertschaetzung\" >Die Schule von morgen braucht Wertsch\u00e4tzung<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/#Ist_die_Digitalisierung_der_goldene_Weg_zur_Schule_von_morgen\" >Ist die Digitalisierung der goldene Weg zur Schule von morgen?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/#Estland_machts_vor\" >Estland macht&#8217;s vor<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/#Hat_Singapur_bereits_die_Schule_von_morgen\" >Hat Singapur bereits die Schule von morgen?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/#Die_finnische_Variante_der_Schule_von_morgen\" >Die finnische Variante der Schule von morgen<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/#OECD_und_EU_sprechen_von_Kompetenzen\" >OECD und EU sprechen von Kompetenzen<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/#21st_Century_Skills\" >21st Century Skills<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/#8_Schluesselkompetenzen\" >8 Schl\u00fcsselkompetenzen<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wie-koennte-die-schule-von-morgen-aussehen\/#Werden_wir_aus_Erfahrung_klug\" >Werden wir aus Erfahrung klug?<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"die-schule-von-morgen-braucht-wertschaetzung\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Die_Schule_von_morgen_braucht_Wertschaetzung\"><\/span>Die Schule von morgen braucht Wertsch\u00e4tzung<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n<p>Sp\u00e4testens seit der Corona-Pandemie ist die Digitalisierung an Schulen in aller Munde. Die gro\u00dfen Probleme bei der Umsetzung des &#8222;Homeschooling&#8220; offenbarten Vers\u00e4umnisse, die kaum anders als mangelnde Wertsch\u00e4tzung der Schulbildung in Deutschland gedeutet werden k\u00f6nnen. Erst kurz zuvor, und damit auch schon reichlich sp\u00e4t, waren die im Rahmen des Digitalpakts bewilligten Gelder freigegeben worden. Dass sie aber nur z\u00f6gerlich abgerufen wurden, zeigt die allgemeine Schwerf\u00e4lligkeit in diesem Bereich auf. Die ist nicht neu, sie wurde nur endlich sichtbar. W\u00e4re der Gesellschaft eine erstklassige Schulbildung schon immer wichtig gewesen, h\u00e4tte sie diesem Problem schon weit fr\u00fcher die n\u00f6tige Aufmerksamkeit geschenkt. Das wiederum h\u00e4tte die politischen Akteure unter den Druck gesetzt, bessere Arbeit zu leisten. Eine gute Ausstattung der Schulen h\u00e4tte man dann als selbstverst\u00e4ndlich betrachtet und sich den eigentlich wichtigen Fragen zuwenden k\u00f6nnen: Was soll Schule in der Zukunft bewirken? Was soll die Schule von morgen der Gesellschaft bringen? Was macht  guten Unterricht aus?<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/artistlike-hand-644145_1280-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3756\" width=\"697\" height=\"464\" srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/artistlike-hand-644145_1280-1024x682.jpg 1024w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/artistlike-hand-644145_1280-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/artistlike-hand-644145_1280-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/artistlike-hand-644145_1280.jpg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 697px) 100vw, 697px\" \/><figcaption>Die Schule kann Kompetenzen vermitteln, die heute dringend gebraucht werden.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Die Gesellschaft, nicht nur die Politik, muss sich dar\u00fcber einigen, was vorrangig vermittelt werden soll. Damit solche Fragen in der \u00d6ffentlichkeit lebhaft besprochen werden, muss die Wertsch\u00e4tzung der Schule und dessen, was dort geleistet werden kann, steigen. Denn mit der Wertsch\u00e4tzung kommt auch die Aufmerksamkeit. Wenn endlich der gesellschaftliche und politische Wille existiert, steht die Wissenschaft schon lange bereit. Sie kann mit wertvollen Erkenntnissen aufwarten. Zum Beispiel bez\u00fcglich der Frage, in welchen Grenzen und bei welcher Anwendungsweise digitale Medien zu gr\u00f6\u00dferem Lernerfolg beitragen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"ist-die-digitalisierung-der-goldene-weg-zur-schule-von-morgen\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Ist_die_Digitalisierung_der_goldene_Weg_zur_Schule_von_morgen\"><\/span>Ist die Digitalisierung der goldene Weg zur Schule von morgen?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n<p>Technische Ausstattung alleine sichert nicht die Unterrichtsqualit\u00e4t. Aber eine solide funktionierende Infrastruktur  &#8211; also: Internet und Intranet, Endger\u00e4te in ausreichender Zahl, regelm\u00e4\u00dfige Wartung und Modernisierung, gute Lern- und Vernetzungsprogramme etc. &#8211; ist die Voraussetzung daf\u00fcr, dass sich die Schule von morgen unter anderem die St\u00e4rken der KI (k\u00fcnstlichen Intelligenz) zunutze machen kann. Diese ist beispielsweise in der Lage, sehr fr\u00fch individuelle Abweichungen bei der Lernleistung festzustellen. So wird zeitig der Bedarf einer F\u00f6rderung erkannt, die auch besonders gut individuell ausgerichtet werden kann. Das geschieht auch schon im regul\u00e4ren Unterricht. Wenn Kinder Aufgaben l\u00f6sen, die von Lernprogrammen gestellt werden, wird der Schwierigkeitsgrad individuell angepasst. Das bewirkt, dass jedes Kind in seinem eigenen Tempo lernen kann. W\u00e4hrend Kinder Frust erfahren, wenn sie hinter den anderen hinterherhinken, oder gelangweilt sind, wenn sie auf den Rest der Klasse warten m\u00fcssen, verhilft ihnen das Programm zu Erfolgserlebnissen. Denn der Schwierigkeitsgrad erh\u00f6ht sich immer erst, nachdem der Stoff begriffen wurde. Dies sorgt auch daf\u00fcr, dass das Fundament der F\u00e4higkeiten, auf die immer weiter aufgebaut wird, solide ist.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/ipad-1126136_1280-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3746\" width=\"705\" height=\"469\" srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/ipad-1126136_1280-1024x682.jpg 1024w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/ipad-1126136_1280-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/ipad-1126136_1280-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/ipad-1126136_1280.jpg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 705px) 100vw, 705px\" \/><figcaption>Kinder sollten auch an digitalen Ger\u00e4ten gemeinsam lernen.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Guter digitaler Unterricht ist keineswegs von menschlicher Interaktion losgel\u00f6st. Denn wenn ein Kind einmal nicht weiterkommt, kann ein anderes Kind helfen &#8211; was h\u00e4ufig sehr gut funktioniert &#8211; oder die Lehrkraft leistet Hilfe. Dadurch k\u00f6nnen sich Lehrerinnen und Lehrer intensiver den einzelnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern und ihren Fragen widmen. Die Lehrkraft muss sich weniger auf reine Wissensvermittlung konzentrieren und hat mehr Gelegenheit, St\u00e4rken und Schw\u00e4chen der Kinder zu entdecken und darauf einzugehen. In der Schule von morgen wird es deutlich weniger Frontalunterricht geben als heute &#8211; irgendwann vielleicht gar keinen mehr.<\/p>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"estland-machts-vor\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Estland_machts_vor\"><\/span>Estland macht&#8217;s vor<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n<p>So wird es schon seit langem in Estland gemacht. Dieses kleine Land ist absolute Spitze im PISA-Ranking, also dem internationalen Leistungsvergleich unter 15j\u00e4hrigen, der alle drei Jahre durchgef\u00fchrt wird. Die Digitalisierung wurde dort schon sehr fr\u00fch vollzogen, aber eben auch &#8211; wie sich jetzt zeigt &#8211; smart eingesetzt. Estland gibt damit ein gutes Beispiel ab, wie die M\u00f6glichkeiten, die durch digitale Technik entstehen, eine wichtige Rolle in einem klugen Gesamtkonzept spielen k\u00f6nnen. Und zwar, ohne dass Geld mit der Heugabel verteilt worden w\u00e4re. Kaum zu glauben, aber Estland investiert einen deutlich geringeren Anteil seines Bruttoinlandprodukts in die Schulbildung  als der Rest der EU im Schnitt &#8211; und ist dennoch so erfolgreich. Selbstverst\u00e4ndlich haben auch andere Aspekte des dortigen Schulkonzepts erheblich dazu beigetragen, aber es erscheint plausibel, dass die gelungene Digitalisierung in Estland dem Bildungserfolg sehr zutr\u00e4glich war. Ein wichtiger Aspekt dabei ist auch, dass sie die Kommunikation zwischen Schule und Familien vereinfacht. Sowohl die Eltern als auch die Schulkinder bekommen ein sehr direktes Feedback, beispielsweise bei einem Leistungseinbruch oder sozialen Problemen. Dann kommt zum Tragen, dass das Nutzen digitaler M\u00f6glichkeiten in ein umfassenderes Konzept eingebettet ist. Denn nun steht die Schule in der Pflicht, dem Kind Hilfestellung zu leisten, zum Beispiel durch Kursangebote, damit es aus der Krise wieder heraus finden kann. Gegebenenfalls kommt auch eine sozialp\u00e4dagogische Betreuung zum Einsatz.<\/p>\n\n\n\n<p>In Estland bringt digitale Technik also die Vorteile der KI ins Spiel, l\u00e4sst eine neue Unterrichtsgestaltung zu, schafft einen riesigen Fundus an Unterrichtsmaterialien (Software, Internet, Lehrvideos) und dient der Vernetzung. Und wider  Erwarten werden digitale Ger\u00e4te im Klassenzimmer nicht exzessiv eingesetzt, sondern nur da, wo sie sinnvoll sind. Wenn ihre Verwendung nicht gefragt ist, werden sie wegger\u00e4umt, damit die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht abgelenkt werden. Vielleicht sieht die Schule von morgen in Deutschland \u00e4hnlich aus wie heute in Estland. Man k\u00f6nnte sich ganz sicher Schlimmeres vorstellen.<\/p>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"hat-singapur-bereits-die-schule-von-morgen\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Hat_Singapur_bereits_die_Schule_von_morgen\"><\/span>Hat Singapur bereits die Schule von morgen?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n<p>Auch Singapur ist in puncto Schulbildung ein \u00e4u\u00dferst erfolgreiches Land. Der Stadtstaat hat sich innerhalb weniger Jahrzehnte von einem sehr armen zu einem der wohlhabendsten und fortschrittlichsten L\u00e4nder der Erde entwickelt. Die Kinder dort liegen bei den Naturwissenschaften, der Mathematik und der Lesef\u00e4higkeit gegen\u00fcber den meisten anderen Staaten weit vorne, teilweise mit einem Vorsprung von 2 Schuljahren! Singapur ist keine Demokratie. Kritisches Denken steht also nicht unbedingt hoch im Kurs. Dennoch wurde mangelnde M\u00fcndigkeit als Problem erkannt, das sich wirtschaftlich negativ auswirken kann. Die Lernziele wurden daraufhin entsprechend erg\u00e4nzt.<\/p>\n\n\n\n<p>An der grunds\u00e4tzlichen Bereitschaft in Singapur, pragmatisch zu denken, aus Erfahrung zu lernen und Fehler einzugestehen, k\u00f6nnten wir Deutsche uns eine Scheibe abschneiden. Das gilt auch f\u00fcr den dortigen Respekt, den man der Schulbildung entgegenbringt. Die Lehrkr\u00e4fte erhalten eine \u00fcberdurchschnittlich lange und sorgf\u00e4ltige Ausbildung. Sie genie\u00dfen hohes Ansehen und werden sehr gut bezahlt. Singapur investiert 20% des Staatshaushalts in den Bildungssektor. Das Geld wird nicht blind ausgegeben. Stattdessen h\u00e4lt man nach Methoden Ausschau, die sich anderswo bew\u00e4hrt haben, \u00fcbernimmt sie oder versucht gegebenenfalls, sie den eigenen Umst\u00e4nden anzupassen. Digitaltechnik kommt dort ganz \u00e4hnlich wie in Estland mit gro\u00dfer Selbstverst\u00e4ndlichkeit und auf effiziente Weise zum Einsatz.<br><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"682\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/cbd-1942509_1280-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3747\" srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/cbd-1942509_1280-1024x682.jpg 1024w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/cbd-1942509_1280-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/cbd-1942509_1280-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/cbd-1942509_1280.jpg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>Singapur: zweifellos beeindruckend.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Doch nicht alles l\u00e4uft vorbildlich in Singapur. Die Schulkinder haben f\u00fcr ihre eindrucksvollen Leistungen einen hohen Preis zu zahlen. Gesundheitliche, vor allem psychische Beschwerden nahmen immens zu. Eine ersch\u00fctternd hohe Selbstmordrate unter Kindern und Jugendlichen wurde festgestellt. Der bemerkenswerte Lernerfolg ergab sich n\u00e4mlich nicht nur aus vorbildlicher Konzeptionierung, Planung und Umsetzung, sondern war auch Resultat der in vielen ostasiatischen L\u00e4ndern herrschenden Leistungsethik. Die Schule beginnt fr\u00fch morgens. Die Menge der Hausaufgaben ist gro\u00df. In Singapur sind \u00fcberdies Nachhilfekurse \u00fcblich, die von privaten Firmen angeboten werden und keineswegs g\u00fcnstig sind. Die meisten Kinder nutzen mindestens einen solchen Kurs. Oft sind es mehr. Sie bekommen auch dort Hausaufgaben, so dass sie am Abend sowohl die Aufgaben f\u00fcr die Schule als auch die Kurse abarbeiten m\u00fcssen. Die Eltern wiederum sehen sich verpflichtet, das Geld f\u00fcr die Kurse aufzubringen und f\u00fcr die Disziplin der Kinder zu sorgen. Trotz des Mitgef\u00fchls mit den eigenen Spr\u00f6sslingen sehen sie keine Alternative, da sie glauben, dem Nachwuchs nur eine gl\u00fcckliche Zukunft gew\u00e4hrleisten zu k\u00f6nnen, indem sie ihn zu H\u00f6chstleistungen antreiben.<\/p>\n\n\n\n<p>Was sich der Westen von Singapur dennoch abschauen kann, ist die Lernf\u00e4higkeit, die Offenheit, der Pragmatismus, das Fehlen dogmatischer H\u00fcrden: Was funktioniert, ist gut! Vielleicht ist das die richtungsweisende Maxime f\u00fcr die Schule von morgen. Dass der Druck f\u00fcr die Kinder ein gro\u00dfes Problem darstellt, wurde erkannt, und man arbeitet an L\u00f6sungen.  In diesen Bereich f\u00e4llt auch die &#8222;Singapur-Methode&#8220; f\u00fcr den Mathematikunterricht. Sie ber\u00fccksichtigt, dass Kinder auf unterschiedliche Weise Zugang zu Mathematik finden und ihr eigenes Tempo brauchen. Man hat verstanden, dass der individuellen Verarbeitungszeit gro\u00dfe Bedeutung zukommt. Die Lehrkr\u00e4fte stehen den Kindern begleitend zur Seite, um ihnen immer dann zur Hilfe zu kommen, wenn sie es ben\u00f6tigen. Auch hier findet sich also eine klare Absage an den Frontalunterricht. Man orientiert sich stattdessen an dem weltbekannten Reformp\u00e4dagogen Piaget oder dem Psychologen Jerome Bruner. Dass ein Talent f\u00fcr Mathematik genetisch bedingt sei, wird klar verneint. Daf\u00fcr legt man Wert darauf, das Nachdenken und Verstehen zu f\u00f6rdern, w\u00e4hrend Rechnen und Auswendiglernen als zweitrangig betrachtet werden. Die Singapur-Methode ist so erfolgreich, dass sie inzwischen auch in vielen anderen L\u00e4ndern angewendet wird. Hier zeigt sich, dass auch im leistungsorientierten Singapur nicht das Tempo das h\u00f6chste Kriterium ist. Dennoch z\u00e4hlt dort unter dem Strich vor allem der Lernerfolg.<\/p>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"die-finnische-variante-der-schule-von-morgen\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Die_finnische_Variante_der_Schule_von_morgen\"><\/span>Die finnische Variante der Schule von morgen<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n<p>Die Vision Finnlands von der Schule in der Zukunft, setzt sich vom Leistungsethos der asiatischen L\u00e4nder ab. Hier stehen Wohl und M\u00fcndigkeit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler deutlich st\u00e4rker im Mittelpunkt. Es handelt sich keineswegs um ineffiziente Sozialromantik, denn auch Finnland schneidet hervorragend bei der PISA-Studie ab. Bildungsgerechtigkeit wird sehr gro\u00df geschrieben. Ebenso wie in Estland wird es als immens wichtig betrachtet, dass alle Kinder und Jugendlichen die gleiche Bildungsqualit\u00e4t genie\u00dfen, dass also Armut nicht zu schlechteren Bildungschancen f\u00fchrt. Daher sind unter anderem Unterrichtsmaterialien frei. An den Schulen gibt es sozialp\u00e4dagogische und psychologische Betreuung, um die Chancen zu erh\u00f6hen, dass niemand zur\u00fcckgelassen wird. Die Bildung in Finnland f\u00e4ngt schon im Vorschulalter an. Es besteht Anspruch auf einen Kita-Platz f\u00fcr jedes Kind. Die Erzieherinnen und Erzieher sind akademisch ausgebildet und werden gut bezahlt. Es gibt au\u00dferdem ein obligatorisches Schulvorbereitungsjahr, damit m\u00f6glichst alle Kinder bei Schulantritt die ben\u00f6tigten F\u00e4higkeiten mitbringen. Nicht zuletzt der Einsatz digitaler Lehr- und Lernmittel erm\u00f6glicht es, besser auf die Individuen einzugehen. So wird es nicht zum Problem, dass bis zum 9. Schuljahr alle zusammen bleiben. Indem die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht fr\u00fchzeitig nach Leistungsf\u00e4higkeit getrennt werden, erzielen auch diejenigen bessere Lernerfolge, die ansonsten durchs Raster gefallen w\u00e4ren: Der Anteil der<br> als lernschwach geltenden Kinder und Jugendlichen liegt bei nur etwa 5%, was im internationalen Vergleich extrem wenig ist. Davon profitieren nicht nur die betroffenen Kinder und ihre Familien sondern die gesamte Gesellschaft. Und dieser Zugewinn geht nicht auf Kosten der besonders Leistungsstarken, denn von denen gibt es in Finnland \u00fcberdurchschnittlich viele.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"682\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/David-Mark_log-cabin-1886620_1280-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3765\" srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/David-Mark_log-cabin-1886620_1280-1024x682.jpg 1024w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/David-Mark_log-cabin-1886620_1280-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/David-Mark_log-cabin-1886620_1280-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/David-Mark_log-cabin-1886620_1280.jpg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>Finnland hinterw\u00e4ldlerisch? Das genaue Gegenteil ist der Fall.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Dieser Erfolg Finnlands bei seinen Bem\u00fchungen, Lerneffektivit\u00e4t und Bildungsgerechtigkeit miteinander in Einklang zu bringen, unterstreicht die Zweifel an der immer noch h\u00e4ufig vertretenen Ansicht, man m\u00fcsse begabte Kinder rechtzeitig aussieben und gesondert f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"oecd-und-eu-sprechen-von-kompetenzen\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"OECD_und_EU_sprechen_von_Kompetenzen\"><\/span>OECD und EU sprechen von Kompetenzen<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"21st-century-skills\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"21st_Century_Skills\"><\/span>21st Century Skills<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n<p>Die PISA-Studie, von der hier schon einige Male die Rede war, ist die internationale Schulleistungsstudie der OECD. Sie stellt aber nur einen kleinen Ausschnitt des Engagements der OECD dar, mit welchem diese zu einer guten, zeitgem\u00e4\u00dfen Schulbildung auf der ganzen Welt beitragen will.  Als Grundlage dient das &#8222;21st Century Skills Framework&#8220;. Dort geht es um die F\u00e4higkeiten, die im gegenw\u00e4rtigen Jahrhundert als besonders wichtig erachtet werden und deswegen gezielt in der Schule vermittelt werden sollten. Die Bertelsmann-Stiftung hat dazu eine \u00dcbersetzung vorgelegt, die unentgeltlich heruntergeladen werden kann (https:\/\/www.bertelsmann-stiftung.de\/fileadmin\/files\/user_upload\/OECD_Lernkompass_2030.pdf).<\/p>\n\n\n\n<p>Andreas Schleicher, OECD-Direktor des Direktorats f\u00fcr Bildung, pl\u00e4diert eindringlich daf\u00fcr, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf ihre Zukunft vorzubereiten und nicht auf unsere Vergangenheit. Daf\u00fcr m\u00fcsse man bei ihnen Vorstellungsverm\u00f6gen, Sensibilit\u00e4t und Verantwortungsbewusstsein st\u00e4rken.<br>Selbstst\u00e4ndiges Denken sowie Empathief\u00e4higkeit seien sowohl in der Arbeitswelt als auch im Leben m\u00fcndiger B\u00fcrger von gro\u00dfer Bedeutung. Schleicher verweist gerne auf das 4k-Modell des Lernens, welches f\u00fcr folgende 4 Kompetenzen steht: Kommunikation, Kollaboration, Kreativit\u00e4t und kritisches Denken.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"8-schluesselkompetenzen\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"8_Schluesselkompetenzen\"><\/span>8 Schl\u00fcsselkompetenzen<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n<p>Auch die EU m\u00f6chte, dass sich der Unterricht an den Schulen auf die besonderen Herausforderungen der heutigen &#8211; und zuk\u00fcnftigen &#8211; Welt einstellt. Hier die Empfehlung des Rates zu  Schl\u00fcsselkompetenzen f\u00fcr lebenslanges Lernen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Lese- und Schreibkompetenz<\/li><li>Mehrsprachigkeit<\/li><li>Mathematische, wissenschaftliche und technische F\u00e4higkeiten<\/li><li>Digitale und technologiebasierte Kompetenzen<\/li><li>Soziale Kompetenz und F\u00e4higkeit, neue Kompetenzen zu erwerben<\/li><li>Aktive B\u00fcrgerschaft<\/li><li>Unternehmerische Kompetenz<\/li><li>Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksf\u00e4higkeit <\/li><\/ul>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"werden-wir-aus-erfahrung-klug\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Werden_wir_aus_Erfahrung_klug\"><\/span>Werden wir aus Erfahrung klug?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n<p>Das Ranking der PISA-Studie ergibt sich aus der Lesekompetenz der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie aus ihren erbrachten Leistungen in Mathematik und den Naturwissenschaften. Die Ergebnisse der Studie sind insofern hilfreich, als dass sie Aufschluss dar\u00fcber geben, wie effektiv diese zweifellos enorm wichtigen Kompetenzen im internationalen Vergleich vermittelt werden. Was f\u00fcr Konsequenzen aus einem schlechten Abschneiden zu ziehen sind, ist allerdings umstritten. Die Erfahrungen erfolgreicher L\u00e4nder deuten daraufhin, dass bessere Ergebnisse eben nicht lediglich durch gesonderte Anstrengungen in den einzelnen F\u00e4chern zustande kommen. Das ganze System muss \u00fcberdacht werden, weil vielf\u00e4ltige Umst\u00e4nde zum Lernerfolg beitragen. Die in der PISA-Studie vornehmlich getesteten Kompetenzen stellen nur einen Ausschnitt dessen dar, was die OECD selbst als Ziel ausgibt. Das wird bei einer Fixierung auf PISA schnell vergessen. So besteht die Gefahr, dass nur an der Oberfl\u00e4che gekratzt wird, aber grundlegende Fehler unangetastet bleiben.<\/p><div class=\"spiel-beitrag-absatz\" style=\"margin-top: 12px;margin-bottom: 24px;\" id=\"spiel-115058539\"><div class=\"spiel-adlabel\">Anzeige aus dem SpielundLern Shop<\/div><a href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/index.php\/cPath\/640_7747\" aria-label=\"L\u00f6ffler Ergo Top Hocker Shop\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/l\u00f6ffler-ergo-top-shop-banner.jpg\" alt=\"L\u00f6ffler Ergo Top Hocker Shop\"  srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/l\u00f6ffler-ergo-top-shop-banner.jpg 640w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/l\u00f6ffler-ergo-top-shop-banner-300x94.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" width=\"640\" height=\"200\"  style=\"display: inline-block;\" \/><\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/pisa-171312_1280-681x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3774\" width=\"195\" height=\"293\" srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/pisa-171312_1280-681x1024.jpg 681w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/pisa-171312_1280-199x300.jpg 199w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/pisa-171312_1280-768x1155.jpg 768w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/pisa-171312_1280.jpg 851w\" sizes=\"auto, (max-width: 195px) 100vw, 195px\" \/><figcaption>Wie beim ber\u00fchmten Turm: Auch in der Schule von morgen ist eine Schieflage m\u00f6glich.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Dabei besteht gro\u00dfer Handlungsbedarf. Wir sehen uns heute mit gewaltigen Herausforderungen konfrontiert. Immer mehr Menschen zum Beispiel entnehmen Informationen dem Internet und lassen diese ungepr\u00fcft und unhinterfragt in den Prozess ihrer Meinungsbildung einflie\u00dfen. Wir erleben gerade, dass dies zu einem Problem heranwachsen kann, welches das Potenzial hat, eine freiheitliche Gesellschaft zu zersetzen. Doch die Menschen heutzutage sind nicht d\u00fcmmer als die Menschen in der Vergangenheit. Vielmehr zeigen die neuen Herausforderungen blo\u00df erbarmungslos Defizite auf, die schon immer bestanden. Denn letztendlich haben sich auch die modernen demokratischen Gesellschaften nie mit Leidenschaft und voller Konsequenz darum bem\u00fcht, das Bildungsniveau in der Breite der Bev\u00f6lkerung so weit anzuheben, wie es durchaus realistisch auch m\u00f6glich w\u00e4re. Schon mit den Bildungszielen, die in vergangenen Jahrzehnten formuliert wurden, w\u00e4re dies unglaublich lohnend gewesen. Die Ambitionen h\u00e4tten au\u00dferdem die Forschung vorangetrieben. Heute als hochmodern geltendes und evaluiertes Wissen k\u00f6nnte die Qualit\u00e4t der Schulbildung bereits seit langem anheben. Nicht die Wissenschaft hat geschlafen, denn sie ist auf Mittel angewiesen. Gro\u00dfe wissenschaftliche Projekte ben\u00f6tigen einen gesellschaftlichen Auftrag. Die Suche nach der Schule von morgen darf nicht zu irgendeinem Zeitpunkt als erfolgreich abgeschlossen erkl\u00e4rt werden. Sie muss ein gesellschaftliches Projekt von oberster Priorit\u00e4t sein und bleiben. Auch die Schule, wie sie jetzt ist, war einmal <em>die Schule von morgen<\/em>. Und unsere Zufriedenheit heute h\u00e4lt sich in Grenzen. Schule wird einfach<em> irgendwie<\/em> sein, wenn wir uns nicht unerm\u00fcdlich f\u00fcr eine gute Schulbildung einsetzen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quellen und weitere Informationen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"has-background wp-block-list\" style=\"background-color:#edf6ff\"><li>http:\/\/www.oecd.org\/site\/educeri21st\/40756908.pdf<\/li><li>https:\/\/www.news4teachers.de\/2019\/02\/interview-mit-schleicher-wir-sollten-versuchen-die-guten-ideen-aus-den-klassenzimmern-ins-system-zu-holen-das-ist-das-entscheidende\/<\/li><li>https:\/\/www.bildungsserver.de\/Schule-der-Zukunft-12771-de.html<\/li><li>https:\/\/ec.europa.eu\/education\/education-in-the-eu\/council-recommendation-on-key-competences-for-lifelong-learning_de<\/li><li> https:\/\/www.spiegel.de\/lebenundlernen\/schule\/estland-digitalisierung-an-schulen-zu-besuch-im-digitalen-klassenzimmer-a-1176271.html<\/li><li>https:\/\/kontrast.at\/pisa-erfolgsland-estland-gleichheit\/<\/li><li>Andreas Schleicher (OECD Direktor des Direktorats f\u00fcr Bildung): &#8222;Weltklasse &#8211; Schule f\u00fcr das 21. Jahrhundert&#8220;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Bildquellen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"has-background wp-block-list\" style=\"background-color:#edf6ff\"><li>pixabay.com \u00a9 GerdAltmann<\/li><li>pixabay.com \u00a9 artistlike<\/li><li>pixabay.com \u00a9 AprilBryant<\/li><li>pixabay.com \u00a9 koonBohGoh<\/li><li>pixabay.com \u00a9 DavidMark<\/li><li>pixabay.com \u00a9 ThanksForYourLike<\/li><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><span class=\"span-reading-time rt-reading-time\" style=\"display: block;\"><span class=\"rt-label rt-prefix\">Lesedauer<\/span> <span class=\"rt-time\"> 10<\/span> <span class=\"rt-label rt-postfix\">Minuten<\/span><\/span>Die Frage, wie Schule in der Zukunft mehrheitlich funktionieren wird, kann nur hypothetisch beantwortet werden. Zun\u00e4chst einmal gibt es &#8222;die&#8220; eine Schule \u00fcberhaupt nicht. 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Zun\u00e4chst einmal gibt es &#8222;die&#8220; eine Schule \u00fcberhaupt nicht. Selbst innerhalb Deutschlands setzen sich verschiedene Schulformen voneinander ab. Darin steckt aber auch ein Vorteil, denn so kann an verschiedenen Orten ausprobiert werden, was gut funktioniert. Nat\u00fcrlich lohnt es sich in der Konsequenz, einen Blick \u00fcberall dorthin zu werfen, wo sich eine bestimmte Art des Unterrichtens als besonders erfolgreich erwiesen hat. 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