{"id":1179,"date":"2017-10-11T11:23:38","date_gmt":"2017-10-11T10:23:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/?p=1179"},"modified":"2026-01-29T15:04:20","modified_gmt":"2026-01-29T14:04:20","slug":"musikalische-frueherziehung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/musikalische-frueherziehung\/","title":{"rendered":"Musikalische Fr\u00fcherziehung"},"content":{"rendered":"<span class=\"span-reading-time rt-reading-time\" style=\"display: block;\"><span class=\"rt-label rt-prefix\">Lesedauer<\/span> <span class=\"rt-time\"> 6<\/span> <span class=\"rt-label rt-postfix\">Minuten<\/span><\/span><p>Musikalische Fr\u00fcherziehung ist kein Musikunterricht. Beim ersten Experimentieren mit Kl\u00e4ngen, Rhythmen und Instrumenten gibt es kein richtiges oder falsches Spielen. Nicht die Beherrschung eines Instruments ist das Ziel, auch wenn das freie Ausprobieren sp\u00e4ter zu der ersten Wahl eines Instruments f\u00fchren kann. Lars Oberhaus, Professor f\u00fcr Musikp\u00e4dagogik an der Universit\u00e4t Oldenburg, warnt dementsprechend davor, das &#8222;zu fr\u00fch zu viel gewollt wird&#8220;.<\/p>\n<p>Musikalische Fr\u00fcherziehung ziele nicht auf die Optimierung von Kindern auf sp\u00e4tere Leistungen ab. Vielmehr gelte es zu beachten, dass &#8222;Musiklernen gerade im fr\u00fchkindlichen Bereich analog zu den Vorg\u00e4ngen des normalen menschlichen Wachstums und Lernwillens verl\u00e4uft wie Kinder sprechen lernen, im sozialen Kontext handeln, H\u00f6ren, ausprobieren, spielerisch handeln.&#8220; Der Frankfurter P\u00e4dagogikprofessor Hans G\u00fcnther Bastian verweist dabei auch auf die Erkenntnisse der modernen Hirnforschung: &#8222;Es entspricht auch den neuesten hirnphysiologischen Untersuchungen, dass Kinder Musik figural lernen im Tanz, im Bewegen, im Singen, im Spiel.&#8220;<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_74 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-light-blue ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Inhaltsverzeichnis<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/musikalische-frueherziehung\/#Bedeutung_der_Musikalischen_Frueherziehung\" >Bedeutung der Musikalischen Fr\u00fcherziehung<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/musikalische-frueherziehung\/#Musik_und_Gehirnareale\" >Musik und Gehirnareale<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/musikalische-frueherziehung\/#Gehirnhaelften_und_Musik\" >Gehirnh\u00e4lften und Musik<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/musikalische-frueherziehung\/#Die_Musikalische_Frueherziehung_als_modernes_Konzept_in_der_Musikpaedagogik\" >Die Musikalische Fr\u00fcherziehung als modernes Konzept in der Musikp\u00e4dagogik<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/musikalische-frueherziehung\/#Die_Musikalische_Frueherziehung_bei_Carl_Orff\" >Die Musikalische Fr\u00fcherziehung bei Carl Orff<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/musikalische-frueherziehung\/#Die_Musikalische_Frueherziehung_bei_Rudolf_Steiner\" >Die Musikalische Fr\u00fcherziehung bei Rudolf Steiner<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/musikalische-frueherziehung\/#Fazit\" >Fazit<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Bedeutung_der_Musikalischen_Frueherziehung\"><\/span>Bedeutung der Musikalischen Fr\u00fcherziehung<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1206 size-full alignnone\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/musikalische-frueherziehung001.png\" width=\"665\" height=\"349\" srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/musikalische-frueherziehung001.png 665w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/musikalische-frueherziehung001-300x157.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 665px) 100vw, 665px\" \/><\/p>\n<p>Musikalische Fr\u00fcherziehung ist ein vielseitiger, umfassender Prozess. Daher darf hier zu Recht von ganzheitlicher F\u00f6rderung gesprochen werden. Jeder von uns kennt die emotionale Kraft der Musik. Jeder wei\u00df, dass sie in nat\u00fcrlicher Einheit mit Bewegung besteht. Ihre rhythmische Seite bedeutet zudem immer unmittelbar K\u00f6rpererfahrung. Auch ist die erste Auseinandersetzung mit einem Instrument stets eine motorische Herausforderung. Im Zusammenspiel mit anderen kommt auch der soziale Aspekt hinzu. Und schlie\u00dflich stellt das beginnende Verst\u00e4ndnis f\u00fcr Grundlagen des Musizierens wie Takt, Notenwerte oder Tonarten entsprechende intellektuelle Anforderungen.<\/p>\n<p>F\u00fcr Lars Oberhaus sind es im wesentlichen drei &#8222;Anthropologische Konstanten&#8220;, die auch das ganzheitliche Lernen des Kindes \u00fcber die Musik pr\u00e4gen:<\/p>\n<ul>\n<li>individueller Ausdruck<\/li>\n<li>Handlung (singen, spielen, tanzen)<\/li>\n<li>Ordnung (als sinnlich erlebbare Form)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ihnen gemeinsam ist die generell emotionale Qualit\u00e4t der Musik: &#8222;Musik spricht also zu unseren Affekten und kann Reaktionen ausl\u00f6sen, insbesondere dann, wenn noch kein rationales kulturspezifisches Bewertungssystem zur Verf\u00fcgung steht (Pr\u00e4ferenzen). Dies sind Gr\u00fcnde, warum insbesondere Kinder von Musik ergriffen werden und sich in ihr ausdr\u00fccken.&#8220;<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Musik_und_Gehirnareale\"><\/span>Musik und Gehirnareale<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Die moderne Hirnforschung mit ihren bildbegebenden Verfahren macht deutlich, wie wirksam die aktive Besch\u00e4ftigung mit Musik besonders f\u00fcr Kinder ist. Musizieren aktiviert nicht einen einzelnen f\u00fcr Musik zust\u00e4ndigen Bereich im Gehirn, sondern versetzt verschiedene Gehirnareale in Interaktion:<\/p>\n<p>&#8222;Musik zu machen beansprucht ein kompliziertes Zusammenspiel sehr verschiedener F\u00e4higkeiten: den H\u00f6rsinn, den Sehsinn, den Tastsinn, die Feinmotorik.&#8220; So zeigen Untersuchungen, dass bei Musikern die Hirnzentren f\u00fcr Motorik, auditive und r\u00e4umlich-visuelle Wahrnehmung vergr\u00f6\u00dfert sind. Besonders bemerkenswert ist in diesem Zusammenhang, dass Musik auch f\u00fcr Sprache zust\u00e4ndige Zentren aktiviert, n\u00e4mlich das Wernicke- und das Broca-Areal. Letzteres ist daf\u00fcr zust\u00e4ndig, Elemente zu einem Gesamtbild zusammezuf\u00fcgen und ist so f\u00fcr Sprache und Musik gleicherma\u00dfen von Bedeutung. Das Broca-Areal synthesisiert W\u00f6rter zu S\u00e4tzen, aber auch T\u00f6ne zu Melodien.<\/p>\n<p>&#8222;Diese Tatsache zeigt, wie dicht Sprache und Musik miteinander verbunden sind. Folgendes leiten die Forscher aus diesen Erkenntnissen ab: Musikunterricht f\u00f6rdert das Sprachverst\u00e4ndnis und das Wortged\u00e4chtnis bei Kindern und unterst\u00fctzt Kinder mit St\u00f6rungen der Sprachentwicklung.&#8220;<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Gehirnhaelften_und_Musik\"><\/span>Gehirnh\u00e4lften und Musik<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-1183\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/brain-2062057_1280-300x228.jpg\" alt=\"Gehirnh\u00e4lften\" width=\"300\" height=\"228\" srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/brain-2062057_1280-300x228.jpg 300w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/brain-2062057_1280-768x584.jpg 768w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/brain-2062057_1280-1024x779.jpg 1024w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/brain-2062057_1280.jpg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Lars Oberhaus hatte auf die &#8222;generell emotionale Qualit\u00e4t&#8220; von Musik hingewiesen. Musik wird demzufolge, wie auch Bewegung und Tanz, tendenziell der rechten Gehirnh\u00e4lfte zugeordnet. Sprachliche Leistungen z\u00e4hlen dagegen zu den Aufgaben der linken Gehirnh\u00e4lfte. So wie Logik, Rechnen und generell jedes analytische Denken. Musizieren ist also eine ganzheitliche Aktivit\u00e4t. Sie bringt besonders ausgepr\u00e4gt Bereiche beider Gehirnh\u00e4lften in ein Zusammenspiel. Tats\u00e4chlich kann die Hirnforschung den dauerhaften Effekt dieses Zusammenspiels nachweisen: &#8222;Mithilfe der Schnittbilder des menschlichen Gehirns zeigt sich, dass in Musikerhirnen die Verbindung zwischen rechter und linker Gehirnh\u00e4lfte, das sogenannte Corpus callosum, deutlich kr\u00e4ftiger ausgebildet ist.&#8220;<\/p>\n<p>Die Schwerpunkte der Grundschulbildung liegen in der Regel dagegen auf Spezialit\u00e4ten der linken Gerhinh\u00e4lfte: Lesen, Schreiben, Rechnen und Grammatik. Musizieren und insbesondere Musikalische Fr\u00fcherziehung zielt also demgegen\u00fcber darauf ab, dass Kinder nicht verlernen, die rechte Gehirnh\u00e4lfte zu benutzen. Mit anderen Worten kann Musik das ideale Medium sein f\u00fcr die w\u00fcnschenswerte und produktive Zusammenarbeit beider Gehirnh\u00e4lften.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Die_Musikalische_Frueherziehung_als_modernes_Konzept_in_der_Musikpaedagogik\"><\/span>Die Musikalische Fr\u00fcherziehung als modernes Konzept in der Musikp\u00e4dagogik<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Bis in die 60er Jahre hinein fehlte jede Institutionalisierung im Bereich vorschulischer musikalischer Arbeit mit Kindern, so dass entsprechende Versuche individuell von Engagement und F\u00e4higkeiten einzelner Lehrkr\u00e4fte abhing. Erst 1961 gr\u00fcndete Carl Orff ein &#8222;Institut f\u00fcr die authentische Ausbildung von Lehrkr\u00e4ften&#8220; in Salzburg, in dessen Folge sich ein Absolventenkreis bildete, der das musikp\u00e4dagogische Konzept des Orff-Schulwerks in bis heute 46 L\u00e4nder verbreitete.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-1190\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/girl-2446795_1280-271x300.png\" alt=\"\" width=\"271\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/girl-2446795_1280-271x300.png 271w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/girl-2446795_1280-768x849.png 768w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/girl-2446795_1280-926x1024.png 926w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/girl-2446795_1280.png 1158w\" sizes=\"auto, (max-width: 271px) 100vw, 271px\" \/>1968 war es der Verband deutscher Musikschulen, der den Begriff der Musikalischen Fr\u00fcherziehung einf\u00fchrte. Sein &#8222;Curriculum Musikalische Fr\u00fcherziehung&#8220; gilt als wegweisend und wurde in den 80er Jahren in den Musikschul-Lehrpl\u00e4nen f\u00fcr die musikalische Grundstufe vier- bis sechsj\u00e4hriger Kinder verankert. Seine Inhalte sind: Singen, Tanz und Bewegung, Instrumentenkunde, Musikh\u00f6ren, elementares Instrumentalspiel (hier: Glockenspiel und Orff-Instrumentarium), elementare Notenlehre und Improvisation. Eine Kindergartenfassung des Curriculums blieb allerdings ohne nennenswerte Resonanz. Zwar sind musikalische Aktivit\u00e4ten in Kinderg\u00e4rten durchaus Teil des didaktischen Konzepts, der Begriff der Musikalischen Fr\u00fcherziehung wird aber in der Regel nur bem\u00fcht, wenn Musik einen besonderen Schwerpunkt der jeweiligen Einrichtung ausmacht. Ab Mitte der 70er Jahre bieten die ersten Musikhochschulen und Konservatorien eine Lehrerausbildung f\u00fcr &#8222;Musikalische Fr\u00fcherziehung&#8220; an. 1976 wird in Nordrhein-Westfalen der deutschlandweit erste Studiengang f\u00fcr &#8222;Elementare Musikp\u00e4dagogik&#8220; eingerichtet.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Die_Musikalische_Frueherziehung_bei_Carl_Orff\"><\/span>Die Musikalische Fr\u00fcherziehung bei Carl Orff<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Carl Orff, einer der bedeutendsten Musikp\u00e4dagogen des 20. Jahrhunderts, verwendete f\u00fcr den Bereich der ersten musikalischen Erfahrungen Begriffe wie &#8222;Elementare Musik&#8220; und &#8222;Elementare Musikp\u00e4dagogik&#8220; und beschrieb ein Handlungsfeld, in dem Musik, Bewegung und Sprache eine urspr\u00fcngliche Einheit bilden: &#8222;Elementare Musik ist nie Musik allein, sie ist mit Bewegung, Tanz und Sprache verbunden, sie ist eine Musik, die man selbst tun mu\u00df, in die man nicht als H\u00f6rer, sondern als Mitspieler einbezogen ist. Sie ist vorgeistig, kennt keine gro\u00dfe Form, keine Architektonik, sie bringt kleine Reihenformen, Ostinati und kleine Rondoformen. Elementare Musik ist erdnah, naturhaft, k\u00f6rperlich, f\u00fcr jeden erlern- und erlebbar, dem Kinde gem\u00e4\u00df.&#8220;<\/p>\n<h4>Orff-Schulwerk<\/h4>\n<p align=\"JUSTIFY\">Die Musikp\u00e4dagogik Carl Orffs steht der auch von der modernen Hirnforschung best\u00e4tigte ganzheitliche Aspekt der Beziehung zwischen Mensch und Musik im Mittelpunkt. Das Kind soll dabei unterst\u00fctzt werden, seine sch\u00f6pferischen M\u00f6glichkeiten zu entfalten. Daher ist nicht das Nachspielen Zweck der musikalischen Fr\u00fcherziehung, sondern die Verbindung von Musik, Bewegung und Improvisation. In ihren zwischen 1932 und 1954 ver\u00f6ffentlichten die Werkreihen &#8222;Elementare Musik\u00fcbungen&#8220; und &#8222;Musik f\u00fcr Kinder&#8220;. Hier entwickelten Orff und seine Mitstreiterinnen Gunild Keetman und Gertrude Orff &#8222;notierte Modelle f\u00fcr einen handlungsorientierten Musikunterricht&#8220;. Werden diese &#8222;Sprach-, Lied- und Instrumentalgestaltungen&#8220; allerdings ohne Bewegung und Improvisation umgesetzt, dann verlieren sie ihr Potential.<\/p>\n<h4>Orff-Instrumentarium<\/h4>\n<p>F\u00fcr Orff und Keetmann gab es <a href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/index.php\/cPath\/2_6104\">f\u00fcr die musikalische Fr\u00fcherziehung besonders geeignete Musikinstrumente<\/a>. Sie zeichnen sich durch ihren einfachen Zugang und die leichte Spielbarkeit aus. Ihr Klang inspiriert Kinder zum Ausprobieren. Sie zielen auf eine m\u00f6glichst nat\u00fcrliche Auspr\u00e4gung des musikalischen Geh\u00f6rs. Sie sind auch schon f\u00fcr kleine Kinder spielbar:<br \/><a href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/advanced_search_result.php?keywords=musikalische+Fr%FCherziehung\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-1191 size-medium\" title=\"Angebote zur Musikalischen Fr\u00fcherziehung bei SpielundLern.de\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/spielundlern-orff-instrumente-musikalische-frueherziehung-300x216.jpg\" width=\"300\" height=\"216\" srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/spielundlern-orff-instrumente-musikalische-frueherziehung-300x216.jpg 300w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/spielundlern-orff-instrumente-musikalische-frueherziehung.jpg 660w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<ul>\n<li>Glockenspiel<\/li>\n<li>Metallophon und Xylophon<\/li>\n<li>Pauken, Trommeln, Schellentrommeln<\/li>\n<li>Schellen, Schellenring<\/li>\n<li>Holzblocktrommeln<\/li>\n<li>Rasseln, Maracas<\/li>\n<li>Becken, Triangeln<\/li>\n<li>Fingercymbeln, Kastagnetten<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die <a href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/orff-instrumente-carl-orff-musikpadagogik\/\">Orff-Instrumente<\/a> geh\u00f6ren mittlerweile zum Kernbestand eines jeden qualifizierten schulischen Musikunterrichts. Schon in der musikalischen Fr\u00fcherziehung stellen sie sicher, dass Kinder nicht \u00fcberfordert werden und spielerisch das Musizieren ohne Vorbildung beginnen und entdecken k\u00f6nnen.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Die_Musikalische_Frueherziehung_bei_Rudolf_Steiner\"><\/span>Die Musikalische Fr\u00fcherziehung bei Rudolf Steiner<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Auch der p\u00e4dagogische Ansatz Rudolf Steiners strebt nach einer ganzheitlichen Entwicklung des Menschen. Es soll hier nicht das spezielle Menschenbild Steiners erkl\u00e4rt werden. Seine Vorstellung aber vom Denken, Wollen und F\u00fchlen als drei zu integrierende &#8222;seelische Bereiche&#8220; entspricht zun\u00e4chst durchaus den Bestrebungen nach Ganzheitlichkeit auch anderer p\u00e4dagogischer Richtungen. Allerdings verfolgt Steiner ein Stufenmodell der Bewusstseinsentwicklung. Die Musik als am wenigsten (die physische Welt) abbildende Kunst fungiert dabei als Br\u00fccke zur geistig-seelischen Sph\u00e4re. \u00dcber die verschiedenen Intervalle kommt der Mensch ausgehend von der Quinte (und einer daraus resultierenden grundtonfreien Pentatonik), \u00fcber den Dreiklang und schlie\u00dflich einer durch die Sekunde konstituierten Musik stufenweise bis zu einem einheitlichen und umfassenden Weltverst\u00e4ndnis.<\/p><div class=\"spiel-beitrag-absatz\" style=\"margin-top: 12px;margin-bottom: 24px;\" id=\"spiel-3871638785\"><div class=\"spiel-adlabel\">Anzeige aus dem SpielundLern Shop<\/div><a href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/index.php\/cPath\/640_7747\" aria-label=\"L\u00f6ffler Ergo Top Hocker Shop\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/l\u00f6ffler-ergo-top-shop-banner.jpg\" alt=\"L\u00f6ffler Ergo Top Hocker Shop\"  srcset=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/l\u00f6ffler-ergo-top-shop-banner.jpg 640w, https:\/\/www.spielundlern.de\/wissen\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/l\u00f6ffler-ergo-top-shop-banner-300x94.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" width=\"640\" height=\"200\"  style=\"display: inline-block;\" \/><\/a><\/div>\n<p>Die fr\u00fchkindliche Musikerziehung beginnt dementsprechend mit der spielerischen Erkundung eines pentatonischen Raums, in dem es keine falschen T\u00f6ne gibt. Hier kann ohne Angst vor Fehlern improvisiert werden. Es entsteht &#8222;f\u00fcr das Kind Sicherheit im Selbst- und Welterleben und \u2013 nicht zuletzt \u2013 im Tun&#8220; (Michael Kalwa). In den zentralen Elementen der Handlungsorientierung und Improvisation stimmt Steiners musikp\u00e4dagogischer Ansatz dabei mit der musikalischen Fr\u00fcherziehung im Sinne Orffs \u00fcberein.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Fazit\"><\/span>Fazit<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Hans G\u00fcnther Bastian betonte in einem Zeit-Interview aus dem Jahr 2000: &#8222;&#8230;es darf nicht weiter so einseitig in die Verhirnlichung der Sch\u00fcler investiert und die Versinnlichung so vernachl\u00e4ssigt werden. Die Hinrichtung der Sinne im Medienzeitalter f\u00fchrt dazu, dass Sinngestaltung f\u00fcr uns zum Problem wird. Sinn, Denken, Bewusstsein kommt doch immer erst durch unsere Sinne in Gang.&#8220;<\/p>\n<p>Musikalische Fr\u00fcherziehung ist der ideale Weg, Sinne und Sinngestaltung in ein dauerhaft kreatives Verh\u00e4ltnis zu setzen. Das Potential fr\u00fchkindlicher Musikerziehung geht dabei weit \u00fcber die Vermittlung von musikalischen Grundf\u00e4higkeiten hinaus. Das kreative Zusammenspiel unterschiedlicher Gehirnareale ist ein willkommenes Gut in allen Lebenssituationen und in jedem Lebensalter.<\/p>\n<div class=\"su-note\"  style=\"border-color:#c6d4de;border-radius:3px;-moz-border-radius:3px;-webkit-border-radius:3px;\"><div class=\"su-note-inner su-u-clearfix su-u-trim\" style=\"background-color:#e0eef8;border-color:#ffffff;color:#333333;border-radius:3px;-moz-border-radius:3px;-webkit-border-radius:3px;\"><strong>Tipp:<\/strong> In unserem SpielundLern Shop finden Sie die richtigen Musikinstrumente zur musikalischen Fr\u00fcherziehung. So bieten wir Ihnen Metallophone und <a href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/index.php\/cPath\/2_6104_8185\">Xylophone f\u00fcr Kinder<\/a> als auch sch\u00f6ne <a href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/index.php\/cPath\/2_6104_8188\">Glockenspiele<\/a>, eine gro\u00dfe Auswahl an <a href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/index.php\/cPath\/2_6104_8182\">Kindertrommeln<\/a> und weitere <a href=\"https:\/\/www.spielundlern.de\/index.php\/cPath\/2_6104_8179\">rhythmische Instrumente<\/a>. Wir freuen uns auf Ihren Besuch!<\/div><\/div>\n<h3>Quellenverweise:<\/h3>\n<ul>\n<li>Prof. Dr. Lars Oberhaus: Fr\u00fchkindliche musikalische Bildung. Zur Bedeutung von Musik in der Kindheit.<br \/>https:\/\/www.uni-oldenburg.de\/fileadmin\/user_upload\/musik\/download\/Oberhaus\/Fru__hkindliche_musikalische_Bildung_Oberhaus.pdf<\/li>\n<li>Musik macht klug. Ein Gespr\u00e4ch mit dem Frankfurter P\u00e4dagogikprofessor Hans G\u00fcnther Bastian. Zeit-Online, http:\/\/www.zeit.de\/2000\/15\/200015.musikunterricht_.xml<\/li>\n<li>Carl Orff: Das Schulwerk \u2013 R\u00fcckblick und Ausblick. In: Orff-Institut Jahrbuch, Bd. 2 (1963)<\/li>\n<li>Hans Erik Deckert: Was ist das Musikalische? Rudolf Steiners musikalische Impulse f\u00fcr eine zuk\u00fcnftige Muskp\u00e4dagogik.<\/li>\n<li class=\"western\">Michaela Lieber: Fr\u00fchkindliche Musikerziehung.<br \/>https:\/\/www.familien-magazin.com\/fruehkindliche-musikerziehung\/<\/li>\n<li>Manuela Widmer: Musikalische Fr\u00fcherziehung &#8211; Didaktische Grundlagen.<\/li>\n<li>http:\/\/www.kindergartenpaedagogik.de\/73.html<\/li>\n<li>Michael Kalwa: Zum Musikunterricht in Waldorfschulen. https:\/\/www.wittenannen.net\/uploads\/media\/Musikunterricht_Waldorfschulen.pdf<\/li>\n<li>https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Musikalische_Fr%C3%BCherziehung<\/li>\n<li>http:\/\/www.br.de\/themen\/wissen\/musik-forschung-hirnforschung-100.html<\/li>\n<li class=\"western\">Gabriele Zimmermann: Was Musik im Gehirn bewirkt https:\/\/musikdidaktik.net\/2016\/10\/musizieren-veraendert-das-gehirn\/<\/li>\n<li class=\"western\">Doppelte Herausforderung f\u00fcrs Gehirn. Sprache und Musik werden in der gleichen Hirnregion verarbeitet &#8211; https:\/\/www.mpg.de\/9735071\/hirnareal-sprache-und-musik<\/li>\n<li>https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Orff-Schulwerk<\/li>\n<li>http:\/\/www.fsfm.de\/Musikalische-Grundkurse.66.0.html<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><span class=\"span-reading-time rt-reading-time\" style=\"display: block;\"><span class=\"rt-label rt-prefix\">Lesedauer<\/span> <span class=\"rt-time\"> 6<\/span> <span class=\"rt-label rt-postfix\">Minuten<\/span><\/span>Musikalische Fr\u00fcherziehung ist kein Musikunterricht. Beim ersten Experimentieren mit Kl\u00e4ngen, Rhythmen und Instrumenten gibt es kein richtiges oder falsches Spielen. 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Nicht die Beherrschung eines Instruments ist das Ziel, auch wenn das freie Ausprobieren sp\u00e4ter zu der ersten Wahl eines Instruments f\u00fchren kann. Lars Oberhaus, Professor f\u00fcr Musikp\u00e4dagogik an der Universit\u00e4t Oldenburg, warnt dementsprechend davor, das &#8222;zu fr\u00fch zu viel gewollt wird&#8220;. Musikalische Fr\u00fcherziehung ziele nicht auf die Optimierung von Kindern auf sp\u00e4tere Leistungen ab. 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