Kon-Lab Syntaxbrett - Grammatikbrett aus Holz, 0-10 Jahre (Neue Auflage)

Woher wissen wir, dass es "die Möwe" aber "der Pinguin" heißt? Kinder lernen das Geschlecht von Hauptwörtern nicht einfach auswendig. Wann sie den Artikel „der“, „die“ oder „das“ verwenden, leiten sie von einer rhythmischen Sprachregel ab. Mit der „Vogelwelt“ steht nun erstmals ein Kartensatz mit wunderschönen Illustrationen für dieses Förderziel bereit. Es ist eine Ergänzung zur grundlegenden Förderung des Artikels.Welcher Vogel mag welche Nahrung? Bei diesem interessanten Zuordnungsspiel lernen die Kinder viele neue Wörter aus dem Bereich „Vögel und ihre Nahrung“. Dabei wird auch der passende Artikel anhand der zugrunde liegenden rhythmischen Sprachregel vermittelt. So klappt es bald mit dem richtigen Artikelgeschlecht.Der Kartensatz Die Vogelwelt ist für zwei Spielvarianten gedacht (Vogellotto und Zoowärter), die im Begleitheft und auf vier Textkarten erklärt werden. Ziel der Spiele ist die Zuordnung von Vogel- und Futterkarten und die Benennung der Vögel mit ihrem korrekten Artikel.Die Vogelnamen auf den Rückseiten der Karten sind natürlich ohne Artikel. Es muss also gefragt und dabei richtig ergänzt werden: "Der Kormoran frisst Fische und Krabben. Wer hat diese Futterkarte?" Oder andersherum: "Ich habe hier eine Futterkarte mit einer Fliege und Kernen. Wer hat die Lerche?"Der Kartensatz Die Vogelwelt ist eine Ergänzung der Satzgliederfabrik und wird nach der Artikelförderung („... wo die Leute arbeiten“ und „Körperteile und Artikel") eingesetzt.

Das Memospiel ist Teil des Grammatikaufbaus. Dabei handelt es sich um den Erwerb der frühen Artikelverwendungsregel. Um in diese Regel systematisch einsteigen zu können, werden Karten mit Abbildungen von Kindern verwendet, die auf eigene Körperteile zeigen. Das Ziel ist die Sensibilisierung für die sogenannte "Besitzstruktur"  mit -s (z.B. Mutters Fahrrad) als Vorläufer des Artikels.   Durch die wiederholte Kombination von passenden Bildern und spezifischen Satzstrukturen sollen die Kinder ermuntert werden, das im Spiel durch den Erwachsenen angebotene sprachliche Muster selbst zu bilden.       Kon-Lab Körperteile und Artikel für Eltern:   Wie im Memospiel können Paare gebildet werden, auf denen die verschiedenen abgebildeten Kinder beide z.B. auf ihre Nase zeigen. Das Kartenmemo wird interaktiv (d.h. unter Anleitung eines Erwachsenen) gespielt. Deckt das Kind ein passendes Bildpaar auf, bietet der/die Erwachsene folgende Sprachstruktur an:Was sehen wir da?Die Jana zeigt die Nase. Das ist Janas/der Jana ihre Nase.Der Iwan zeigt auch die Nase. Das ist Iwans/dem Iwan seine Nase       Zu diesem Kon-Lab Spiel können Sie hier eine Spielanleitung herunterladen.        

Mit Hilfe der Ereignis- und Strukturkarten als spezifische Visualisierungsmethode sollen dem Kind die grundlegenden grammatikalischen Strukturen sowie die Regeln der Ableitung von Sätzen und Nomen mit Artikel zugänglich gemacht werden. Die Bildmaterialien lassen sich durch freie Herstellung von schriftlichen Karten für Schulkinder, die lesen können, erweitern.     Kon-Lab Sätze und W-Fragen für Eltern:    Für das Kon-Lab-Spiel Sätze und W-Fragen können Sie hier eine extra Spielanleitung herunterladen.     Kon-Lab Sprachrhythmus für die logopädische Praxis:   Die Ereignis- und Strukturkarten eignen sich für die Arbeit mit dem Kon-Lab-Syntaxbrett (Art.Nr. 4033657720409). Auf den 3 Feldern des Syntaxbretts werden die verschiedenen passenden Satzglieder und die Ereigniskarte (Hauptverb) verteilt und in verschiedenen Kombinationen durchgespielt: z.B. der Bäcker - in der Nacht - ein Brot - backen - will.

Durch das Reimen werden die Kinder auf spielerisch-spaßige Weise motiviert, sich mit Sprachrhythmus und Betonung im Deutschen zu beschäftigen und die entsprechenden Regeln  auf eine intuitive Weise einzuüben.        Kon-Lab Kartensatz Reime für Eltern:        Für den Kon-Lab-Kartensatz "Reime" können Sie hier eine extra Spielanleitung herunterladen.       Kon-Lab Sprachrhythmus für die logopädische Praxis:       Die Reimkarten dienen der Etablierung und Festigung des Wortrhythmus und vertiefen die sprachrhythmischen Kompetenzen der Kinder über das Erkennen von Reimen. Sie werden nach den Rhythmuskarten eingesetzt. Die Reimkarten können nach der Einführung der vier Reimmuster begleitend zu den Spielen zur Wortbildung eingesetzt werden.   Der Kon-Lab-Kartensatz "Sprachrhythmus" enthält ein Begleitheft, das auch den Kartensatz "Reime" berücksichtigt, Beachten Sie bitte, dass in diesem Begleitheft viele Aufgaben zur Reimerkennung auf Bildkarten aus dem Kartensatz "Sprachrhythmus" zurückgreifen! Dieser sollte also vorhanden und zuvor mit den Kindern geübt worden sein.       Tipps zum Umgang mit dem Kartensatz: in den Zusammenstellungen der Reimwörter im Begleitheft des Kartensatzes "Sprachrhythmus" sind Begriffe, für die es keine Bildkarten gibt (weder im Kartensatz Reime, noch im Kartensatz Sprachrhythmus): z.B. Apfel, Igel, Laus, Nase, Pfeil, Möwe, Stamm, Objektiv. Überspringen Sie diese Zusammenstellungen, alternativ können diese auch durch eigene Karten ergänzt werden. Die  Spielanleitung für den Kartensatz "Reime" enthält dagegen Übungslisten, die nur im Kartensatz vorhandene Bildkarten kombinieren.